Leeruitkomst 6

Leeruitkomst 6 staat in the thema van reflecteren op je sterktes en zwaktes binnen ontwerpactiviteiten en deze verwerken in leerdoelen met concrete acties. Deze leeruitkomst kent drie beoordelingscriteria, deze zijn:
- De student vergelijkt met aangereikte criteria de effecten van verschillende manieren waarop zij een experiment opzet en uitvoert.
- Je hebt doelgericht en pro-actief samengewerkt binnen de gevraagde ontwerpactiviteiten en je bijdrage concreet gemaakt.
- Je hebt gereflecteerd op jouw bijdrage en je reflecties laten zien dat je bewust bent van je rol en verantwoordelijkheden binnen het samenwerkingsproces en dat je vanuit daar hebt gehandeld en (bij)gestuurd.

Ik ga deze leeruitkomst aantonen doormiddel van het Hoogte 80 project, mijn eigen ervaringen en mijn nieuw opgestelde leerdoelen.

Ik heb de afgelopen twee cursussen aan meerdere projecten gewerkt in verschillende groepjes. In het begin merkte ik dat ik het samenwerken met anderen erg lastig vond. Zelfs als ik samenwerkte met mijn vrienden vond ik het erg lastig. Ik ben erg onzeker over mijn werk en de kwaliteit daarvan. Daarom vind ik het erg lastig om samen te werken aan iets. Ook vind ik het lastig om geen controle te hebben over alles wat ik doe. Binnen een samenwerking is het onmogelijk om overal controle over te hebben. Of je moet alles zelf doen, maar dat is natuurlijk niet de bedoeling. Het controle willen hebben heeft ook te maken met de onzekerheid dat mijn werk niet goed genoeg is.

Ook heb ik op verschillende manieren een project uitgevoerd binnen verschillende groepen. Bij sommige groepen hielden we een document bij waar we alle informatie en bevindingen noteerden. Dit maakte het allemaal een stuk overzichtelijker voor iedereen. Dit is iets wat ik ook wil blijven doen, sowieso voor mijzelf. Ook heb ik samengewerkt met groepen die dat niet deden. Waar we een product maakten zonder documentatie. Ik merkte dat ik me hieraan best wel stoorde. Ook als ik het idee opperde werd het neergeslagen, omdat het niet nodig zou zijn. Dit demotiveerde mij om überhaupt zo’n document te maken. Wat uiteindelijk niet heel handig was want naderhand had ik geen documentatie om leeruitkomsten aan te tonen. Dus ik weet wel dat ik in de toekomst het liefste in een groep, maar als het moet alleen een document ga maken waarin ik alles documenteer.

Mijn rol binnen de groepen is voornamelijk het schetsen en plannen geweest. Ik neem nu mijn Hoogte 80 groep als voorbeeld. Ik ben de persoon die mijn groepsgenoten constant moest aansporen om dingen te doen. Bijvoorbeeld heb ik in mijn eentje de ontwerpvraag en deelvragen opgesteld, terwijl ik graag meerdere ideeën zou willen hebben gehad van groepsgenoten om meer variatie te hebben. Het was ook erg lastig voor mijn groepsgenoten om zich aan een planning te houden. Wat best veel frustratie opleverde bij mij. Deadlines die wij met z’n allen hadden opgesteld werden regelmatig niet nagekomen. Ook kwamen ze soms niet opdagen op school zonder het te laten weten. En als ik hen er op aansprak werd daar niet serieus mee omgegaan. Op een gegeven moment was ik ook klaar om mijn groepje te laten vallen maar dat heb ik uiteindelijk toch niet gedaan. Wat ik wel heb geleerd is dat ik eerder naar docenten toe moet stappen als zoiets gebeurd. Zodat zij mij advies kunnen geven hoe ik nu verder kan en ik niet voor mijn gevoel alles zelf op hoef te lossen.

Ik heb een paar leerdoelen opgesteld voor cursus 4 waar ik graag aan wil gaan werken. Deze zijn:

- Op het moment dat ik bezig ben met een project of opdracht wil ik het hele proces gaan documenteren zodat ik hier makkelijk feedback op kan vragen en op die manier mijn leerdoelen kan aantonen.
- Ondanks mijn mentale problemen wil ik vaker proberen aanwezig te zijn op school. Ik merk dat ik motivatie krijg door samen met mijn vrienden bezig te zijn aan projecten. Dit zorgt er ook voor dat het naar school gaan een minder grote drempel word.